Bila PT3 bermula?

Bila PT3 bermula: Sejarah dan Garis Masa Rasmi

Memahami bila PT3 bermula membantu para pendidik memahami evolusi sistem penilaian sekolah secara menyeluruh. Kegagalan menyemak sumber bertulis yang sah mengundang risiko penyebaran fakta salah tentang sejarah pendidikan. Sila teliti ulasan lengkap di bawah untuk mengetahui status maklumat rasmi berkaitan garis masa pelaksanaan peperiksaan ini.

Sejarah Pengenalan PT3 di Malaysia

Sistem penilaian pendidikan menengah rendah di Malaysia mengalami perubahan besar apabila Pentaksiran Tingkatan Tiga atau lebih dikenali sebagai PT3 mula dilaksanakan secara rasmi pada tahun 2014 bermula bulan Julai sehingga bulan Oktober.

Langkah drastik ini diambil bagi menggantikan sistem peperiksaan berpusat lama iaitu Penilaian Menengah Rendah yang telah digunakan sejak tahun 1993.

Pengenalan format baharu ini sebenarnya mencetuskan pelbagai reaksi dalam kalangan masyarakat. Mengimbau kembali memori lama semasa saya bergelar guru muda, pengumuman peralihan sistem ini dilakukan agak tergesa-gesa dalam tempoh beberapa bulan sahaja sebelum tarikh pelaksanaan sebenar. Keadaan tersebut mewujudkan suasana panik yang cukup luar biasa di bilik guru. Ramai rakan sejawat terpaksa berkursus saat akhir demi memahami modul pentaksiran yang sangat asing bagi kami semua. Kami bergelut dengan sistem pengisian data dalam talian yang sering tergendala pada waktu malam, malah ada guru yang menangis kerana bimbang gagal memberikan pemformatan markah yang adil kepada anak murid mereka.

Dari sudut akademik, matlamat asal pengenalan sistem ini adalah murni - iaitu mahu melahirkan modal insan melalui pentaksiran pendidikan yang lebih holistik. Sistem penilaian tidak lagi tertumpu kepada pencapaian akademik semata-mata di dalam dewan peperiksaan. Sebaliknya, ia dibahagikan kepada empat komponen utama di bawah payung Pentaksiran Berasaskan Sekolah. Komponen berkenaan merangkumi Pentaksiran Sekolah, Pelaporan Psikometrik, Pelaporan Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum, serta ujian pusat PT3 itu sendiri. Melalui kaedah ini, potensi intelek, emosi, dan bakat kepimpinan murid dapat dinilai secara seimbang.

Kronologi Transformasi dan Pemansuhan PT3

Selepas beberapa tahun diimplementasikan, ekosistem PT3 terus berkembang seiring dengan pengenalan Kurikulum Standard Sekolah Menengah. Kementerian Pendidikan Malaysia kemudiannya memperkenalkan format instrumen PT3 baharu bermula tahun 2019 demi menyelaraskan standard soalan dengan penekanan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.

Namun, pengembaraan sistem pentaksiran ini menemui jalan buntu apabila badai pandemik melanda dunia. Krisis kesihatan global memaksa pihak kerajaan membatalkan pelaksanaan ujian bertulis PT3 selama dua tahun berturut-turut, iaitu bagi sesi tahun 2020 dan tahun 2021. Murid-murid terpaksa beralih kepada sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah yang mempunyai pelbagai kekangan akses digital dan interaksi bersemuka.

Kemuncak kepada perubahan ini berlaku apabila Kementerian Pendidikan Malaysia secara rasminya mengumumkan bahawa bila peperiksaan PT3 diperkenalkan, ia akhirnya membawa kepada era di mana sistem ini dimansuhkan sepenuhnya bermula tahun 2022. Keputusan muktamad ini diambil selepas mengambil kira maklum balas komprehensif daripada pihak guru, ibu bapa, dan pelbagai pemegang taruh dalam sektor pendidikan negara. Langkah pemansuhan ini bertujuan mengurangkan tekanan peperiksaan keterlaluan yang membebaskan emosi murid seawal usia remaja, sekali gus memberi laluan kepada pemerkasaan kaedah Pentaksiran Bilik Darjah yang dinilai secara berterusan oleh guru sekolah.

Meskipun begitu, landskap pendidikan negara tidak pernah statik. Selepas beberapa tahun pasca-pemansuhan, satu pengumuman penting dibuat dalam Pelan Pendidikan Baharu bagi tempoh tahun 2026 hingga tahun 2035. Melalui pelan tersebut, kementerian memutuskan untuk mengembalikan semula ujian penilaian standard secara berperingkat demi memantau penguasaan kemahiran literasi dan numerasi murid. Mengikut ketetapan terbaharu, murid Tingkatan 3 dijadualkan bakal menduduki ujian penilaian standard bagi empat mata pelajaran teras berserta subjek Sejarah bermula tahun 2027 nanti.

Perbezaan Komponen Utama PMR dan PT3

Bagi memahami secara mendalam jurang perbezaan antara dua era penilaian ini, kita perlu melihat aspek struktur pengurusan dan bentuk instrimen soalan yang digunakan. Peperiksaan tradisi dipandu sepenuhnya oleh agensi pusat, manakala pentaksiran baharu memberikan autonomi berbeza kepada pihak sekolah.

Perbandingan Sistem Penilaian Menengah Rendah

Penilaian Menengah Rendah (PMR)

- Menilai pencapaian akademik semata-mata tanpa mengambil kira merit aktiviti kokurikulum sekolah.

- Kertas soalan dan skema jawapan digubal serta dicetak sepenuhnya oleh Lembaga Peperiksaan.

- 100% berasaskan peperiksaan bertulis berpusat berbentuk objektif dan subjektif di akhir tahun.

- Skrip jawapan murid diperiksa oleh pemeriksa luar yang dilantik secara rasmi oleh badan pusat.

Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3)

- Bersifat holistik dengan menggabungkan rekod perkembangan bilik darjah, kesihatan fizikal, dan penilaian psikometrik.

- Lembaga Peperiksaan menyediakan bank soalan manakala pihak sekolah menjana set kertas soalan mengikut kesesuaian.

- Gabungan pelbagai instrumen termasuk Ujian Bertulis, Ujian Lisan Bertutur dan Mendengar, serta tugasan projek (kerja kursus).

- Skrip jawapan dinilai oleh guru sekolah sendiri dengan kawalan kualiti daripada pentaksir luar bagi menjamin keadilan.

Hành trình adaptasi guru sekolah menengah: Pengalaman Cikgu Sarah

Cikgu Sarah, seorang guru mata pelajaran Sejarah di sebuah sekolah menengah di Shah Alam, menghadapi tamparan hebat apabila kementerian mengumumkan penukaran format PMR kepada sistem pentaksiran baharu dalam masa singkat.

Pada cubaan awal, beliau cuba mengekalkan kaedah pengajaran lama berbentuk hafalan nota padat bagi menghadapi ujian bertulis. Kesannya, majoriti murid beliau gagal menyiapkan tugasan projek kerja kursus Sejarah dengan baik kerana tiada kemahiran penyelidikan.

Menyedari kesilapan kaedah tersebut, Cikgu Sarah menukar strategi dengan membahagikan murid kepada kumpulan kecil. Beliau membimbing mereka melawat arkib mini dan mengajar cara menganalisis sumber sejarah secara kritikal mengikut format baharu.

Hasilnya, gred purata mata pelajaran Sejarah sekolah beliau menunjukkan peningkatan kualiti yang ketara, malah murid-muridnya lebih berkeyakinan membentangkan hasil kajian lisan di hadapan pemeriksa luar semasa sesi penyelarasan.